小學作文寫作輔導十二篇
發(fā)布時間：2016-12-16
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小學作文寫作輔導13篇目錄一、怎樣寫好一件趣事二、如何寫《我和爸爸媽媽比童年》三、小學生作文指導的幾點看法四、怎樣寫好一種植物五、怎樣寫好關(guān)于學校的作文六、怎樣寫家鄉(xiāng)的風景七、如何寫一件令人感動的事八、如何寫?zhàn)I哦的理想九、學會用心說話十、如何打腹稿十一、寫好寫景作文有方法十二、小學生提高審題標準度
小學作文寫作輔導13篇
目錄
一、怎樣寫好一件趣事
二、如何寫《我和爸爸媽媽比童年》
三、小學生作文指導的幾點看法
四、怎樣寫好一種植物
五、怎樣寫好關(guān)于學校的作文
六、怎樣寫家鄉(xiāng)的風景
七、如何寫“一件令人感動的事”
八、如何寫“餓哦的理想”
九、學會用“心”說話
十、如何打腹稿
十一、寫好寫景作文有方法
十二、小學生提高審題標準度的方法
一、怎樣寫好一件趣事
【小麥】記一件有趣的事是小學生作文中最常見的命題。這次我們就來說說寫這類命題作文時應注意些什么。
【曉風殘月】選材很重要。一些同學把自以為有趣的事寫進作文，可是別人看了卻并不覺得有趣，反而覺得無聊（ｌｉáｏ），這主要是因為材料選得失敗。所以動筆之前，同學們要將親身經(jīng)歷的趣事加以認真篩（ｓｈ?。椋┻x。一位同學寫自己給鄰居家的小孩兒當老師的事，明明是在做游戲，可是她的態(tài)度卻十分認真，還狠狠地批評起一個“小學生”來。文章不乏（ｆá）天真而富有情趣的舉動，讀來很有意思。
【憑欄聽雨】要做到敘事完整。寫時，要把事情說清楚，講明白，必須交代清楚事情的來龍去脈（ｍàｉ），一篇完整的記敘文應該包括六個要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
【小麥】要把事情的經(jīng)過寫具體，告訴別人做了些什么，是怎么做的，這很重要，但要注意突出重點，詳略得當。這就要求同學們在動筆之前，認真回憶所要寫的事情的詳細情景，有選擇地確定寫什么場面，重點寫誰，不要面面俱到，把握重點，突出主要內(nèi)容。
【曉風殘月】一件事情有沒有趣，不是“說”出來的，而是要通過語言、動作、心理等多種描寫手法自然表現(xiàn)出來的。拿《我當小老師》一文為例，小作者就對自己如何當老師做了生動、細致的描寫：“我在他們身邊走來走去，說說這個‘學生’寫得不認真，指指那個‘學生’寫得不好，我還狠狠地批評了年齡最小的吳海霞，她忍不住要哭了。我斜著眼睛，使勁兒地瞟（ｐｉǎｏ）了她一眼，她沒有哭出來，但臉上卻現(xiàn)出了十分委屈的表情。”讀后，一個嚴肅的小老師仿佛就在我們面前，顯得“趣”味十足。一些同學明明材料選得很有趣，可是讀來卻讓人覺得干巴巴的，沒有“滋味”，原因就是語言平淡，描寫不生動。
【小麥】如果同學們還能在文章的結(jié)尾寫寫這件趣事給自己的教育意義或啟發(fā)，使文章有了更深刻的含義，就更好了。
二、如何寫《我和爸爸媽媽比童年》
本市的小學生都在寫一篇《我和爸爸媽媽比童年》的征文,親泥老師為大家支招.
先審題，（1）可用對比的方法,通過敘事來寫.（ 2）以倒敘開頭為宜,這與對比寫法相配. （3）不一定每篇都與爸和媽兩個人比,可與爸比或和媽比.（ 4)以縱向的一件事比最好,如以橫向的幾件事比,文章就不好寫了,而且也比較雜亂.
親泥老師的下水作文∶ 每天早晨，車夫老爸用小車把我送到學校，有時殷勤的老爸會早早打好空調(diào),不管嚴冬或酷暑等待我的總是如沐春風的車廂.老媽常感嘆∶ “和我那時上學比簡直天壤之別。
【開頭破題，用一個比字引出下文具體的比,過渡到下一節(jié)】.
上學就是上學，有什么天大的區(qū)別,我不解地問媽媽.媽媽坐在軟軟的沙發(fā)上,我聽她講那小時候的故事.原來媽媽小時候生活在鄉(xiāng)下,她每天上學都要走一大段泥路.每當刮風下雨，小路又爛又滑,路面上的一層泥像漿糊,每走一步都得小心翼翼,爺爺奶奶農(nóng)活特別忙, 媽媽一個人從小學一年級開始整整走了六年。
【先進行陳述路與媽媽上學的關(guān)系,把事情交待清楚】
媽媽三年級時，一個秋雨綿綿的早晨,她撐了傘又上學去了.半路上，忽然一陣大風把媽媽的傘吹走了，她想去追傘，可路下一滑跌倒在爛泥中,媽媽成了一個泥人了，媽媽在地上哭呀喊呀！可是只有風的呼嘯和雨的拍打.忽然，她想到自已的書包，因為里面有她心愛的教科書呀，一看,天哪，書全濕了，而且粘上了泥.媽媽哭聲更大了.
【這一段很重要，它具體描寫上學之路的艱辛，和作者“如沐春風”的反差,天壤之別便也有了實際內(nèi)容而不是泛泛而論】
后來在路人的幫助下,媽媽回了家,而那幾本書呢，媽媽細細地洗干凈，又在陽光下曬干.
【這一段也要寫，但略寫，看似閑筆，但可使敘事完整】.
真沒想到,媽媽連看似平常的上學都這么困難,看來我和媽媽的童年真的沒法比了.我的確生活得太幸福了.常常身在福中不知福,整天要買這買那,稍一不滿意嘴巴就像豬八戒似的.
【這是一段議論，它可以深化習作主題,夾敘夾議是高年級學生應該掌握的】
以后，每當我看到那只印有漂亮卡通的新書包，頭腦中總忘不了一只粘滿爛泥的破書包和印著泥土痕跡的教科書.
【結(jié)尾再點一下題,說明媽媽的教育使小作者懂得童年的不同，也會更熱愛生活】
三、小學生作文指導的幾點看法
作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。1、多觀察，多比較。2、多實踐，多體驗。3、多讀書，多感悟。4、多練筆，多投稿。5、多規(guī)范，多贊賞。
輔導小學生寫作文，難道不應該是小學老師的任務嗎？讓家長來輔導孩子寫作文，不是學校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。
1、多觀察，多比較。
小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？
a、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
b、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
c、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。
怎么訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據(jù)作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
2、多實踐，多體驗。
我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。
葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如?ldquo;一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等；幫助家長做家務；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
3、多讀書，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。
習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。
但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事??？”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。
培養(yǎng)孩子讀書的好習慣也要有要求：
a、選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。
b、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
c、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準備。
d、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢?，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。
只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。
4、多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。
要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。
a、用筆對話。當發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復。
b、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。
c、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
d、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統(tǒng)一要求。這個習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。
5、多規(guī)范，多贊賞。
這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經(jīng)年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？
a、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時間。
b、盡量說普通話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時的語言更要文明、規(guī)范。
c、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”?？珊⒆硬⒉粫@么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？
d、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄?！墩Z文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。
小學生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！
四、怎樣寫好一種植物
寫植物，也是平時作文和考試作文中常見的文題。這種作文也往往以半命題的形式出現(xiàn)，比如《我喜歡x x》或《我愛x x》在提示中告訴你x x指一種植物。這樣的作文你一定寫過，你喜愛的植物也一定在你心中，在你筆下。當你一看到這樣題目你一定成竹在胸。今天，親泥老師以《我喜歡桂花》為題展開教學.
〖一〗先審題∶1這也是用狀物敘事的方法寫，即既要寫桂花特點，又要寫出我喜歡桂花的事例。注意∶是具體的事例，不能空喊些什么，??！桂花，我愛你之類的話。2寫桂花必定要寫桂花樹，這樹不能泛泛而談，要寫你生活周圍看到的某一棵或幾棵。3也可以寫你記憶中的桂花樹，但也要具體的樹。
〖二〗列出寫作提綱∶1破題 2寫桂花樹 3寫桂花 4桂花為我們帶來快樂 5我喜歡桂花
我喜歡桂花
只要一提起桂花，我的腦海中馬上浮現(xiàn)出一種討人喜歡的小花。它貌不揚，但清香撲鼻，人們常把它插在帶水的花瓶里，這樣，滿屋芳香。它，就是我喜歡的植物——桂花。
我們校園里也種了幾棵桂花樹，它不高，和旁邊的大雪松一比，成了小弟弟。桂花樹的葉子翠綠，闊葉的，兩頭尖尖，特別茂盛，常年郁郁蔥蔥。
【要寫桂花不能不寫桂花樹，要寫出樹的具體位置，這樣才能為后面所描寫的桂花作鋪墊,故須有的放矢進行敘事。你也可將桂花樹寫種在家中院子里，寫種在公園里，但不同地方的樹,發(fā)生的事也會不同。學校應該是同學們最熟悉的，也有很多生活故事的地方,因此宜把它安排于此?！?br /> 中秋前后，桂花競相開放。那花開在樹葉之間，金黃金黃，很細小，花瓣僅米粒般大。那花密密麻麻，一簇連著一簇，遠遠望去，仿佛綠葉叢中點綴著碎金。秋日的陽光下，滿樹的桂花閃爍著金色的光芒，特別耀眼，特別美，在我眼中沒有任何一種花樹能與它媲美了。
【這一段詳寫桂花的美。抓往了它的顏色、大小的與眾不同進行描寫。同樹一比，詳略就不同了。桂花的特點是芳香四溢，上面一段故意不寫，騰出空間，專寫香味。】
八月桂花香，一到這個季節(jié)，桂花樹周圍常常圍了很多同學。這難得的香味太誘人了，一下課，大家紛紛來到樹旁，大口大口地呼吸著，仿佛要讓整個肺里都灌滿這馨香。
【這種“鏡頭”那里來的呢？是從生活中觀察到的。這反映了孩子們的天真可愛。】上課時，我們端坐在教室里，忽然，一陣微風吹來，風中帶著桂花的清香。啊，好香的風呀！這時，你會覺得特別舒暢，連腦子也特別好使。
春節(jié)時，有一次吃糕，我忽然聞到一陣桂花的香味，這么泠的天哪里來桂花呢？細看，原來是糕的表面點綴著一朵朵金黃色的桂花。媽媽告訴我，把掉在地上的桂花收集起來，再進行加工就成了今天吃到又香又甜的桂花糖糕了。??！桂花還有這樣的貢獻，我對桂花不由更加敬佩。
【這一段寫桂花的品格，雖然花謝花枯，但它清香長存，依然為我們服務，它貢獻出了它的一生。這一段也可以展開進行類比，進行贊美，但綜觀全文，根據(jù)小學生的寫作要求，點到為止已經(jīng)可以了?！?br /> 我喜歡桂花，這種金黃色的小不點兒。
【別忘了前后呼應一下。這是小學作文教學中老師常強調(diào)的一點，這與平時的寫散文要求結(jié)尾要含蓄不同?！?br />
五、怎樣寫關(guān)于學校的作文
學校是我們學習知識的搖籃，也是我們成長的樂園。你對學校的一山一石、一草一木一定非常了解吧？每天清晨，當你背著書包來到灑滿陽光的校園，校園的一切是那么熟悉、那么可愛。請大家選擇校園里一處景物，并生動地描述出來。
一、選好景點，仔細觀察。校園的景點很多，有教學樓、圖書館、實驗室、體育館、花壇、草坪、假山、水池……要從眾多的景物中，選擇你印象最深的一處認真地觀察，寫出景物的形狀、大小、顏色等特點。只有認真觀察，寫起來才能得心應手。
二、觀察有序，重點突出。景物展現(xiàn)在你面前，你怎樣才能抓住特點呢？這就是要按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠及近，或由整體到部分，有步驟（ｚｈòｕ）地對事物進行全面、細致地觀察。但寫景物不能蜻蜓點水，面面俱到，要有重點，把最突出的景物特點進行細致的介紹。如一位同學寫《我愛“紅領(lǐng)巾百果園”》，按照春、夏、秋、冬季節(jié)變化的順序，對“百果園”進行了生動、具體的描畫，其中詳細描寫了夏天和秋天的美麗景色，使人仿佛聞到陣陣花香，品嘗到香甜可口的水果。這樣寫重點突出，層次分明，讓人對“紅領(lǐng)巾百果園”的景物了解得更加全面，能給人留下深刻印象。
三、合理想象，抒發(fā)情感。在描寫景物時,可展開想象的翅膀,合理想象校園的未來。同時,寫景要與抒情相結(jié)合,表達自己真實的思想感情。還是以《我愛“紅領(lǐng)巾百果園”》為例，小作者在文中有這樣一段話：“啊，美麗的紅領(lǐng)巾百果園，我們像愛護眼睛一樣愛護你，愿你枝葉繁茂、繁花似錦、果實累累的英姿伴著我們讀書和學習。”這樣寫，充分表達了自己愛“紅領(lǐng)巾百果園”的真實感情。
?。ü└澹焊＝ㄏ申栔行男W教師 楊浦赟）
六、怎樣寫家鄉(xiāng)的風景
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢（ｂìｎ）毛衰”。家鄉(xiāng)的一切都讓人熱愛，讓人難以忘懷。那么，如何寫好家鄉(xiāng)的風景呢？
首先，選一兩處家鄉(xiāng)的景物來寫。你的家鄉(xiāng)可能有大海，可能有名山，可能有園林，也可能是一個不引人注目的小山村?？傊B(yǎng)育你的家鄉(xiāng)的土地，有許多值得你留戀，值得你寫的地方。習作要求是寫一處景物，那么，同學們就不能寫兩處、三處……而且要選擇其中最熟悉、最有特色的，如家鄉(xiāng)的山，或家鄉(xiāng)的水，或家鄉(xiāng)的房屋……并圍繞這個中心來寫。
其次，抓住景物的特點進行具體描寫。寫家鄉(xiāng)的景物要抓住最突出的一兩個特點來寫。如一個同學寫家鄉(xiāng)匡（ｋｕàｎɡ）山時，就抓住匡山的“竹林美”、“原始森林美”和“奇形怪石美”來寫，突出匡山的“三美”。描寫家鄉(xiāng)，一定要把景物的特點寫得生動、細膩，這樣，才能給人留下深刻的印象。
最后，巧用修辭。要把文章寫得有血有肉，除了抓住家鄉(xiāng)的特點以外，還要巧用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，使景物生動形象。如一位同學寫《家鄉(xiāng)的老鼠潭》：“只見潭水倒映著藍天白云、?。ǎ鳕ィ椋┪〉南蟊鞘⒒铎`活現(xiàn)的老鼠巖……仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’啊！”這段話引用詩句描繪景物，強烈地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)山水熱愛之情。
?。ü└澹焊＝ㄆ殖强h教師進修學校教師 吳建南）
七、如何寫“一件令人感動的事”
教材作文一點通
五年級
【習作要求】
見人教版小學《語文》教材五年級下冊“語文園地四”的“習作”部分。
【點撥】
同學們，在你們身邊會發(fā)生許多真善美的事。這次習作就是要求大家寫一件令人感動的事，寫時注意以下幾點：
1、精心篩（ｓｈ?。椋┻x令人感動的事。所謂“感動”，即受外界事物影響而引起內(nèi)心激動。一個從小身患肌無力的小男孩，父親為了讓孩子上學，每天都背著他去學校，來來回回要十幾里路。像這樣的深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到或是經(jīng)歷過，選一件令你感動、難忘的事講給大家聽。
2、內(nèi)容要具體，語言要通順。要充滿感情地把事情的經(jīng)過說清楚，講具體，讓聽的人被你講的故事所打動。比如，在汶（ｗèｎ）川地震中，解放軍、醫(yī)療人員、義工、官員等奔赴一線救人救災。他們忙碌的身影、舍身的行為令人擊掌贊嘆，潸（ｓｈ?。睿┤粶I下。在寫時就要把他們的行為寫具體、寫清楚，他們是怎么做的，如何做的。
3、注意細節(jié)描寫。寫事離不開寫人，寫時要抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動等特點進行詳細描摹，讓人讀了之后有如聞其聲，如見其人的感覺，這樣才能感染人，打感動人。如，一個同學在描寫一個陌生的青年幫一個老人推垃圾車：“那個年輕人躬著腰，使足了勁，額頭上的青筋明顯地突了出來……”通過神情來表現(xiàn)年輕人不怕臟、不怕累，在當今社會還能有這樣的年輕人，讓作者感動不已。
八、如何寫“我的理想”
教材作文一點通
六年級
【習作要求】
見人教版小學《語文》教材六年級下冊“語文園地三”的“習作”部分。
【點撥】
理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。這次的習作要求就是以《我的理想》為題，寫一篇習作。
首先，要寫出你的理想。每個人都準備著為社會奉獻一份力量：或者想走上講臺傳道授（ｓｈòｕ）業(yè)解惑（ｈｕò）；或者想穿上白衣解除人們的病痛；或者想航空作業(yè)；或者想海上揚帆……你的理想是什么？可以簡明扼（è）要地一語點明，也可以用眾所周知的名人名言表述，還可以用優(yōu)美的詩句吟（ｙíｎ）出……但無論何種方式，都要求你敘述明確。
其次，要交代理想源于何處。每個人的理想背后都有一段感人的故事，或者是一件事，或者是一個人，或者是一本書，或者是一句話……你的理想源于何處？把生動的故事講給大家聽。注意，要用生動的生活實例寫出你的真情實感，讓讀者感受到你的理想中包含著的深遠意義。
最后，要陳述你為理想而奮斗的決心與行動。為之努力奮斗的人生目標才是理想，為了實現(xiàn)自己的理想，你立下了什么樣的決心？付出了何等的努力？把你的奮斗故事寫出來。細節(jié)描述真情，樸實感人的生活故事，才能展現(xiàn)出你的真實努力。
九、學會用“心”說話
【病文】
小狐貍生氣極了，它拿起一根長長的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄奮力打去，只聽見“啪、啪、啪……”幾聲，那串葡萄三三兩兩地掉下來，都摔爛了，果汁四濺（ｊｉàｎ）。小狐貍跑過去，看著地上的爛葡萄，傷心地哭了。
小鳥飛來了，它很輕易地就落在葡萄架上，準備吃葡萄，小狐貍咽下口水，瞪著小鳥說：“這些葡萄酸死了，我才不稀罕（ｈɑｎ）。”
【病癥診斷】
這是一篇習作的一個片段，行文流暢，用語準確；只是對小狐貍動作和語言的描寫沒能傳神地表現(xiàn)出其情緒（ｘù）的變化，使“生氣極了”、“傷心地哭了”和后來的“撒（ｓ?。┲e（ｈｕǎｎɡ）”都成了“空架子”，缺少鋪（ｐū）墊（ｄｉàｎ）。其原因就在于小作者對小狐貍的心理描寫過于簡單，手法也太單一。
【治療建議】
一、直接寫出人物的心理感受和想法；二、把動作描寫和心理描寫結(jié)合起來：雖然病文已經(jīng)寫了小狐貍打葡萄的一系列動作，但仍需要進一步寫出小狐貍的想法；三、不要用簡單的形容詞進行概括式描寫，而是要通過對語言、神態(tài)、動作的刻畫表現(xiàn)心理。
【康復文】
小狐貍又失敗了，它在葡萄藤下不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，口里嚷著：“氣死我了！氣死我了！”它抬頭望了望那一串串水靈靈的大葡萄，眼里都快冒出火了。后來，小狐貍猛地跺（ｄｕò）了跺腳，抓起墻角一根長長的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄，用力打去，嘴里念叨著：“打死你，打死你！”隨著“啪、啪”幾聲響，葡萄三三兩兩地掉了下來。只見一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飛濺。小狐貍氣憤地想：和我作對的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐貍看著誘人的葡萄摔碎在地上，汁水也流了一地，想起自己為了摘葡萄受的苦，難過極了。它低著頭，呆呆發(fā)愣……
這時，一只小鳥輕盈（ｙíｎɡ）地飛來，穩(wěn)穩(wěn)地落在葡萄架上，好象準備吃葡萄，小狐貍看呆了，心想：天哪！這么簡單就能吃到葡萄！唉，可不能讓它知道我摘不到葡萄，不然肯定會笑話我的……想到這兒，小狐貍偷偷地咽了咽口水，若無其事地拍拍身上的土，說：“這兒的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”
十、如何打腹稿
【福建】浦城縣教師進修學校教師 吳建南
寫文章之前，要進行通盤周密的思考。唐代的王勃在寫文章之前，總是躺在床上，蓋上被褥（ｒù），蒙頭大睡，其實他并沒有睡覺，而是認真地構(gòu)思，細心地琢（ｚｈｕó）磨（ｍó），一旦考慮清楚，打好腹稿，就立即起床，一揮而就，由此可見，打腹稿是多么重要！那么，如何打腹稿呢？一般可以從五個方面去思考：
1、范圍要“大”。寫作之前要展開想象的翅膀，打開思想的閘（ｚｈá）門，讓五彩繽紛的生活像過電影一樣在腦海中重現(xiàn)，從家庭到學校，到社會，把平時耳聞目睹（ｄǔ）的事情一樁樁、一件件列出來供選擇，思考的范圍越大，可選擇的素材就越多。
2、題材要“新”。選材不要人云亦（ｙì）云，步人后塵，要盡量回避別人容易寫的內(nèi)容。如《在放學的路上》，要盡量避免寫撿錢包、送盲人過橋、送迷路的小孩回家這類俗套的內(nèi)容，要獨辟蹊（ｘī）徑（ｊìｎɡ），人無我有，挖掘（ｊｕé）新的內(nèi)容。如一位同學發(fā)現(xiàn)馬路中有個大坑，約幾個小伙伴用石頭把坑填平，并解下紅領(lǐng)巾捆在竹竿上當標記，提醒過路車輛注意，避免交通事故，這樣的材料就比較新穎。
3、中心要“明”。寫文章之前，要想清楚寫作的目的是什么，中心是什么，如何圍繞中心去選材，不要沒有目的，中心不明確，動筆時好像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，讓人看了摸不著頭腦，這樣往往“下筆千言，離題萬里”。只有中心明確，選材新穎，寫起來才能生動、感人。
4、角度要“小”。選材的角度宜小不宜大，范圍大了就會無從下手。如《祖國的變化》這個題目范圍就很大，可縮小為《家鄉(xiāng)的變化》，但是改革開放的20多年中，家鄉(xiāng)起了翻天覆（ｆù）地的變化，要選擇的范圍還是比較廣的，可以將范圍再縮小成《家鄉(xiāng)鋪了鐵路》、《家鄉(xiāng)新建了高速公路》、《家鄉(xiāng)建了新校舍》、《老街舊貌換新顏》……這樣從一個側(cè)面反映家鄉(xiāng)改革開放的變化，小中見大，以一滴水來折射出太陽的光輝，這樣更能突出中心，深化主題。
5、構(gòu)思要“妙”。構(gòu)思主要是指怎樣布局謀篇，怎樣安排情節(jié)。記敘文的寫作方法很多，有按事情發(fā)展順序?qū)?，有按時間順序?qū)?，有按空間位置轉(zhuǎn)換寫；有的可以采用倒敘方法寫，有的可巧設(shè)懸念寫，等等。總之，在打腹稿時，要精心安排，寫法上要“妙”，要一波三折，俗話說：“文似看山不喜平。”只有這樣，寫出的文章才能引人入勝。
十一、寫好寫景作文有方法
寫景作文是小學生常見的寫作題材，那么如何才能讓筆下的景物生動、優(yōu)美，給人以深刻印象呢？
1、留心觀察，注意積累
留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察心得，這樣，在寫作的時候就有素材了?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音等角度去細致觀察。做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，寫出來的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
2、描寫有序，寫出景物特點
a.寫好景物，要注意安排好一定的順序，使景物的描寫有條理。如課文《美麗的小興安嶺》，是按春、夏、秋、冬季節(jié)變換的順序來寫小興安嶺的美麗景色。再如課文《雨》是按雨前、雨中、雨后的順序描寫這場雨的。同學們也可按方位寫，如從內(nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；從近而遠，或從遠而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以依據(jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的時間順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換的順序來寫。
b.抓住景物特征，細致描寫。在作文中，細致描摹景物特點會給人留下鮮明的印象，有些同學雖然也知道描寫景物的重要性，但在對某一具體景物進行描寫時，卻只會堆砌一些形容詞，比如“白云繚（ｌｉáｏ）繞”、“青山聳（ｓǒｎɡ）立”、“萬紫千紅”、“百花爭艷”什么的，給人非常籠統(tǒng)、空泛的感覺。同學們?yōu)槭裁丛趯懢皶r會出現(xiàn)這樣的毛病呢？主要是沒有抓住景物的具體特征，不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色來寫，從大小、形狀、色彩、動態(tài)和靜態(tài)等幾個方面，逐一地細致描寫，描寫時或先寫靜態(tài)后寫動態(tài)，或先寫動態(tài)后寫靜態(tài)，將景物處于靜態(tài)與動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文中的景色“活”起來。使人一看文字，腦海里就會浮現(xiàn)出那美麗的畫面。如《第一場雪》中：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌（ｓù）簌地落下來，玉屑（ｘｉè）似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹……”
c.巧用修辭，適當想象。寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、還要適當?shù)貭I造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，這樣，你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅（ｍèｉ）力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體。作為小學生的我們是最富有想象力的，趕快拿起筆把你的想象盡情地寫下來吧！
3、以情觀景，情景交融
寫景作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達人的一種情感。我們看到眼前的景物，總會流露出某種思想感情，心里總覺得有些話要說，或喜悅，或悲傷，或贊嘆，或受到啟示，或引出聯(lián)想，在寫景時，應當把這些真情實感寫進去，使讀者受到感染，增強文章的表達效果。一篇優(yōu)美的文章只有滲（ｓｈèｎ）透了我們的真情實感，才能更好地表達中心，準確地抒發(fā)出我們的情懷，使讀者也能從美的文字中真切體會到景美物美，以及作者對景物的喜愛。
十二、小學生提高審題準確度的方法
現(xiàn)在有好多的同學在臨近考試的時候不知道怎么辦，最終導致考試暈場，在這之前我們拼命的看其實這樣的放大既浪費時間和精力又起不到很好的作用我們現(xiàn)在小學作文大部分都是以記敘為主要的，我們應該借助技巧，開更好的表達自己的感受，寫作的時候最忌諱的就是套案例。
讀懂提示明確立意
審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。“上海市中考作文分項相加評分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見“題意理解”的重要性，而“題意理解”實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。
-關(guān)于作文提示語
我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。
-關(guān)于作文題目
每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為“主題詞”。如果作文題是一個詞語的話，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那么研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關(guān)鍵。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點是先酸澀后甘甜，就如同我們成長過程中歷經(jīng)磨難方能采摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結(jié)束，我們還必須進一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語的作用。“我”，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經(jīng)歷；“也”，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；“一枚”，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說，作文題目的審題，不僅要準確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。
重視語言的積淀量
語言是思維的載體。“能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現(xiàn)力”，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然后在潛移默化中內(nèi)化為自己的語言，并逐漸使自己的語言變得豐富。
一般而言，富有表現(xiàn)力的語言離不開修辭手法的準確運用，比喻、排比、設(shè)問等都是同學們經(jīng)常接觸的，那么寫作時不妨適當?shù)倪\用一些，它們可以使你的文字煥發(fā)光彩。如“生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。”又如“時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。”短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。
要使文章富有表現(xiàn)力，我們還不能忽略描寫的作用。人物描寫、環(huán)境描寫；正面描寫、側(cè)面描寫等等，都可以在構(gòu)思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現(xiàn)力，我們也不妨“移花接木”，將古詩詞經(jīng)典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的“至于我看那好戲的時候，卻實在已經(jīng)是‘遠哉遙遙’的了……但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“遠哉遙遙”、“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”恐怕要比“很遙遠”、“免念《詩經(jīng)》”生動許多。
這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在于寫作者自己思想情感的真實流露，而不在于套背一些華麗的詞藻。語言依附于思想才有生命，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。
目錄
一、怎樣寫好一件趣事
二、如何寫《我和爸爸媽媽比童年》
三、小學生作文指導的幾點看法
四、怎樣寫好一種植物
五、怎樣寫好關(guān)于學校的作文
六、怎樣寫家鄉(xiāng)的風景
七、如何寫“一件令人感動的事”
八、如何寫“餓哦的理想”
九、學會用“心”說話
十、如何打腹稿
十一、寫好寫景作文有方法
十二、小學生提高審題標準度的方法
一、怎樣寫好一件趣事
【小麥】記一件有趣的事是小學生作文中最常見的命題。這次我們就來說說寫這類命題作文時應注意些什么。
【曉風殘月】選材很重要。一些同學把自以為有趣的事寫進作文，可是別人看了卻并不覺得有趣，反而覺得無聊（ｌｉáｏ），這主要是因為材料選得失敗。所以動筆之前，同學們要將親身經(jīng)歷的趣事加以認真篩（ｓｈ?。椋┻x。一位同學寫自己給鄰居家的小孩兒當老師的事，明明是在做游戲，可是她的態(tài)度卻十分認真，還狠狠地批評起一個“小學生”來。文章不乏（ｆá）天真而富有情趣的舉動，讀來很有意思。
【憑欄聽雨】要做到敘事完整。寫時，要把事情說清楚，講明白，必須交代清楚事情的來龍去脈（ｍàｉ），一篇完整的記敘文應該包括六個要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
【小麥】要把事情的經(jīng)過寫具體，告訴別人做了些什么，是怎么做的，這很重要，但要注意突出重點，詳略得當。這就要求同學們在動筆之前，認真回憶所要寫的事情的詳細情景，有選擇地確定寫什么場面，重點寫誰，不要面面俱到，把握重點，突出主要內(nèi)容。
【曉風殘月】一件事情有沒有趣，不是“說”出來的，而是要通過語言、動作、心理等多種描寫手法自然表現(xiàn)出來的。拿《我當小老師》一文為例，小作者就對自己如何當老師做了生動、細致的描寫：“我在他們身邊走來走去，說說這個‘學生’寫得不認真，指指那個‘學生’寫得不好，我還狠狠地批評了年齡最小的吳海霞，她忍不住要哭了。我斜著眼睛，使勁兒地瞟（ｐｉǎｏ）了她一眼，她沒有哭出來，但臉上卻現(xiàn)出了十分委屈的表情。”讀后，一個嚴肅的小老師仿佛就在我們面前，顯得“趣”味十足。一些同學明明材料選得很有趣，可是讀來卻讓人覺得干巴巴的，沒有“滋味”，原因就是語言平淡，描寫不生動。
【小麥】如果同學們還能在文章的結(jié)尾寫寫這件趣事給自己的教育意義或啟發(fā)，使文章有了更深刻的含義，就更好了。
二、如何寫《我和爸爸媽媽比童年》
本市的小學生都在寫一篇《我和爸爸媽媽比童年》的征文,親泥老師為大家支招.
先審題，（1）可用對比的方法,通過敘事來寫.（ 2）以倒敘開頭為宜,這與對比寫法相配. （3）不一定每篇都與爸和媽兩個人比,可與爸比或和媽比.（ 4)以縱向的一件事比最好,如以橫向的幾件事比,文章就不好寫了,而且也比較雜亂.
親泥老師的下水作文∶ 每天早晨，車夫老爸用小車把我送到學校，有時殷勤的老爸會早早打好空調(diào),不管嚴冬或酷暑等待我的總是如沐春風的車廂.老媽常感嘆∶ “和我那時上學比簡直天壤之別。
【開頭破題，用一個比字引出下文具體的比,過渡到下一節(jié)】.
上學就是上學，有什么天大的區(qū)別,我不解地問媽媽.媽媽坐在軟軟的沙發(fā)上,我聽她講那小時候的故事.原來媽媽小時候生活在鄉(xiāng)下,她每天上學都要走一大段泥路.每當刮風下雨，小路又爛又滑,路面上的一層泥像漿糊,每走一步都得小心翼翼,爺爺奶奶農(nóng)活特別忙, 媽媽一個人從小學一年級開始整整走了六年。
【先進行陳述路與媽媽上學的關(guān)系,把事情交待清楚】
媽媽三年級時，一個秋雨綿綿的早晨,她撐了傘又上學去了.半路上，忽然一陣大風把媽媽的傘吹走了，她想去追傘，可路下一滑跌倒在爛泥中,媽媽成了一個泥人了，媽媽在地上哭呀喊呀！可是只有風的呼嘯和雨的拍打.忽然，她想到自已的書包，因為里面有她心愛的教科書呀，一看,天哪，書全濕了，而且粘上了泥.媽媽哭聲更大了.
【這一段很重要，它具體描寫上學之路的艱辛，和作者“如沐春風”的反差,天壤之別便也有了實際內(nèi)容而不是泛泛而論】
后來在路人的幫助下,媽媽回了家,而那幾本書呢，媽媽細細地洗干凈，又在陽光下曬干.
【這一段也要寫，但略寫，看似閑筆，但可使敘事完整】.
真沒想到,媽媽連看似平常的上學都這么困難,看來我和媽媽的童年真的沒法比了.我的確生活得太幸福了.常常身在福中不知福,整天要買這買那,稍一不滿意嘴巴就像豬八戒似的.
【這是一段議論，它可以深化習作主題,夾敘夾議是高年級學生應該掌握的】
以后，每當我看到那只印有漂亮卡通的新書包，頭腦中總忘不了一只粘滿爛泥的破書包和印著泥土痕跡的教科書.
【結(jié)尾再點一下題,說明媽媽的教育使小作者懂得童年的不同，也會更熱愛生活】
三、小學生作文指導的幾點看法
作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。1、多觀察，多比較。2、多實踐，多體驗。3、多讀書，多感悟。4、多練筆，多投稿。5、多規(guī)范，多贊賞。
輔導小學生寫作文，難道不應該是小學老師的任務嗎？讓家長來輔導孩子寫作文，不是學校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。
1、多觀察，多比較。
小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？
a、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
b、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
c、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。
怎么訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據(jù)作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
2、多實踐，多體驗。
我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。
葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如?ldquo;一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等；幫助家長做家務；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
3、多讀書，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。
習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。
但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事??？”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。
培養(yǎng)孩子讀書的好習慣也要有要求：
a、選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。
b、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
c、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準備。
d、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢?，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。
只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。
4、多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。
要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。
a、用筆對話。當發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復。
b、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。
c、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
d、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統(tǒng)一要求。這個習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。
5、多規(guī)范，多贊賞。
這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經(jīng)年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？
a、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時間。
b、盡量說普通話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時的語言更要文明、規(guī)范。
c、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”?？珊⒆硬⒉粫@么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？
d、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄?！墩Z文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。
小學生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！
四、怎樣寫好一種植物
寫植物，也是平時作文和考試作文中常見的文題。這種作文也往往以半命題的形式出現(xiàn)，比如《我喜歡x x》或《我愛x x》在提示中告訴你x x指一種植物。這樣的作文你一定寫過，你喜愛的植物也一定在你心中，在你筆下。當你一看到這樣題目你一定成竹在胸。今天，親泥老師以《我喜歡桂花》為題展開教學.
〖一〗先審題∶1這也是用狀物敘事的方法寫，即既要寫桂花特點，又要寫出我喜歡桂花的事例。注意∶是具體的事例，不能空喊些什么，??！桂花，我愛你之類的話。2寫桂花必定要寫桂花樹，這樹不能泛泛而談，要寫你生活周圍看到的某一棵或幾棵。3也可以寫你記憶中的桂花樹，但也要具體的樹。
〖二〗列出寫作提綱∶1破題 2寫桂花樹 3寫桂花 4桂花為我們帶來快樂 5我喜歡桂花
我喜歡桂花
只要一提起桂花，我的腦海中馬上浮現(xiàn)出一種討人喜歡的小花。它貌不揚，但清香撲鼻，人們常把它插在帶水的花瓶里，這樣，滿屋芳香。它，就是我喜歡的植物——桂花。
我們校園里也種了幾棵桂花樹，它不高，和旁邊的大雪松一比，成了小弟弟。桂花樹的葉子翠綠，闊葉的，兩頭尖尖，特別茂盛，常年郁郁蔥蔥。
【要寫桂花不能不寫桂花樹，要寫出樹的具體位置，這樣才能為后面所描寫的桂花作鋪墊,故須有的放矢進行敘事。你也可將桂花樹寫種在家中院子里，寫種在公園里，但不同地方的樹,發(fā)生的事也會不同。學校應該是同學們最熟悉的，也有很多生活故事的地方,因此宜把它安排于此?！?br /> 中秋前后，桂花競相開放。那花開在樹葉之間，金黃金黃，很細小，花瓣僅米粒般大。那花密密麻麻，一簇連著一簇，遠遠望去，仿佛綠葉叢中點綴著碎金。秋日的陽光下，滿樹的桂花閃爍著金色的光芒，特別耀眼，特別美，在我眼中沒有任何一種花樹能與它媲美了。
【這一段詳寫桂花的美。抓往了它的顏色、大小的與眾不同進行描寫。同樹一比，詳略就不同了。桂花的特點是芳香四溢，上面一段故意不寫，騰出空間，專寫香味。】
八月桂花香，一到這個季節(jié)，桂花樹周圍常常圍了很多同學。這難得的香味太誘人了，一下課，大家紛紛來到樹旁，大口大口地呼吸著，仿佛要讓整個肺里都灌滿這馨香。
【這種“鏡頭”那里來的呢？是從生活中觀察到的。這反映了孩子們的天真可愛。】上課時，我們端坐在教室里，忽然，一陣微風吹來，風中帶著桂花的清香。啊，好香的風呀！這時，你會覺得特別舒暢，連腦子也特別好使。
春節(jié)時，有一次吃糕，我忽然聞到一陣桂花的香味，這么泠的天哪里來桂花呢？細看，原來是糕的表面點綴著一朵朵金黃色的桂花。媽媽告訴我，把掉在地上的桂花收集起來，再進行加工就成了今天吃到又香又甜的桂花糖糕了。??！桂花還有這樣的貢獻，我對桂花不由更加敬佩。
【這一段寫桂花的品格，雖然花謝花枯，但它清香長存，依然為我們服務，它貢獻出了它的一生。這一段也可以展開進行類比，進行贊美，但綜觀全文，根據(jù)小學生的寫作要求，點到為止已經(jīng)可以了?！?br /> 我喜歡桂花，這種金黃色的小不點兒。
【別忘了前后呼應一下。這是小學作文教學中老師常強調(diào)的一點，這與平時的寫散文要求結(jié)尾要含蓄不同?！?br />
五、怎樣寫關(guān)于學校的作文
學校是我們學習知識的搖籃，也是我們成長的樂園。你對學校的一山一石、一草一木一定非常了解吧？每天清晨，當你背著書包來到灑滿陽光的校園，校園的一切是那么熟悉、那么可愛。請大家選擇校園里一處景物，并生動地描述出來。
一、選好景點，仔細觀察。校園的景點很多，有教學樓、圖書館、實驗室、體育館、花壇、草坪、假山、水池……要從眾多的景物中，選擇你印象最深的一處認真地觀察，寫出景物的形狀、大小、顏色等特點。只有認真觀察，寫起來才能得心應手。
二、觀察有序，重點突出。景物展現(xiàn)在你面前，你怎樣才能抓住特點呢？這就是要按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠及近，或由整體到部分，有步驟（ｚｈòｕ）地對事物進行全面、細致地觀察。但寫景物不能蜻蜓點水，面面俱到，要有重點，把最突出的景物特點進行細致的介紹。如一位同學寫《我愛“紅領(lǐng)巾百果園”》，按照春、夏、秋、冬季節(jié)變化的順序，對“百果園”進行了生動、具體的描畫，其中詳細描寫了夏天和秋天的美麗景色，使人仿佛聞到陣陣花香，品嘗到香甜可口的水果。這樣寫重點突出，層次分明，讓人對“紅領(lǐng)巾百果園”的景物了解得更加全面，能給人留下深刻印象。
三、合理想象，抒發(fā)情感。在描寫景物時,可展開想象的翅膀,合理想象校園的未來。同時,寫景要與抒情相結(jié)合,表達自己真實的思想感情。還是以《我愛“紅領(lǐng)巾百果園”》為例，小作者在文中有這樣一段話：“啊，美麗的紅領(lǐng)巾百果園，我們像愛護眼睛一樣愛護你，愿你枝葉繁茂、繁花似錦、果實累累的英姿伴著我們讀書和學習。”這樣寫，充分表達了自己愛“紅領(lǐng)巾百果園”的真實感情。
?。ü└澹焊＝ㄏ申栔行男W教師 楊浦赟）
六、怎樣寫家鄉(xiāng)的風景
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢（ｂìｎ）毛衰”。家鄉(xiāng)的一切都讓人熱愛，讓人難以忘懷。那么，如何寫好家鄉(xiāng)的風景呢？
首先，選一兩處家鄉(xiāng)的景物來寫。你的家鄉(xiāng)可能有大海，可能有名山，可能有園林，也可能是一個不引人注目的小山村?？傊B(yǎng)育你的家鄉(xiāng)的土地，有許多值得你留戀，值得你寫的地方。習作要求是寫一處景物，那么，同學們就不能寫兩處、三處……而且要選擇其中最熟悉、最有特色的，如家鄉(xiāng)的山，或家鄉(xiāng)的水，或家鄉(xiāng)的房屋……并圍繞這個中心來寫。
其次，抓住景物的特點進行具體描寫。寫家鄉(xiāng)的景物要抓住最突出的一兩個特點來寫。如一個同學寫家鄉(xiāng)匡（ｋｕàｎɡ）山時，就抓住匡山的“竹林美”、“原始森林美”和“奇形怪石美”來寫，突出匡山的“三美”。描寫家鄉(xiāng)，一定要把景物的特點寫得生動、細膩，這樣，才能給人留下深刻的印象。
最后，巧用修辭。要把文章寫得有血有肉，除了抓住家鄉(xiāng)的特點以外，還要巧用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，使景物生動形象。如一位同學寫《家鄉(xiāng)的老鼠潭》：“只見潭水倒映著藍天白云、?。ǎ鳕ィ椋┪〉南蟊鞘⒒铎`活現(xiàn)的老鼠巖……仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’啊！”這段話引用詩句描繪景物，強烈地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)山水熱愛之情。
?。ü└澹焊＝ㄆ殖强h教師進修學校教師 吳建南）
七、如何寫“一件令人感動的事”
教材作文一點通
五年級
【習作要求】
見人教版小學《語文》教材五年級下冊“語文園地四”的“習作”部分。
【點撥】
同學們，在你們身邊會發(fā)生許多真善美的事。這次習作就是要求大家寫一件令人感動的事，寫時注意以下幾點：
1、精心篩（ｓｈ?。椋┻x令人感動的事。所謂“感動”，即受外界事物影響而引起內(nèi)心激動。一個從小身患肌無力的小男孩，父親為了讓孩子上學，每天都背著他去學校，來來回回要十幾里路。像這樣的深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到或是經(jīng)歷過，選一件令你感動、難忘的事講給大家聽。
2、內(nèi)容要具體，語言要通順。要充滿感情地把事情的經(jīng)過說清楚，講具體，讓聽的人被你講的故事所打動。比如，在汶（ｗèｎ）川地震中，解放軍、醫(yī)療人員、義工、官員等奔赴一線救人救災。他們忙碌的身影、舍身的行為令人擊掌贊嘆，潸（ｓｈ?。睿┤粶I下。在寫時就要把他們的行為寫具體、寫清楚，他們是怎么做的，如何做的。
3、注意細節(jié)描寫。寫事離不開寫人，寫時要抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動等特點進行詳細描摹，讓人讀了之后有如聞其聲，如見其人的感覺，這樣才能感染人，打感動人。如，一個同學在描寫一個陌生的青年幫一個老人推垃圾車：“那個年輕人躬著腰，使足了勁，額頭上的青筋明顯地突了出來……”通過神情來表現(xiàn)年輕人不怕臟、不怕累，在當今社會還能有這樣的年輕人，讓作者感動不已。
八、如何寫“我的理想”
教材作文一點通
六年級
【習作要求】
見人教版小學《語文》教材六年級下冊“語文園地三”的“習作”部分。
【點撥】
理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。這次的習作要求就是以《我的理想》為題，寫一篇習作。
首先，要寫出你的理想。每個人都準備著為社會奉獻一份力量：或者想走上講臺傳道授（ｓｈòｕ）業(yè)解惑（ｈｕò）；或者想穿上白衣解除人們的病痛；或者想航空作業(yè)；或者想海上揚帆……你的理想是什么？可以簡明扼（è）要地一語點明，也可以用眾所周知的名人名言表述，還可以用優(yōu)美的詩句吟（ｙíｎ）出……但無論何種方式，都要求你敘述明確。
其次，要交代理想源于何處。每個人的理想背后都有一段感人的故事，或者是一件事，或者是一個人，或者是一本書，或者是一句話……你的理想源于何處？把生動的故事講給大家聽。注意，要用生動的生活實例寫出你的真情實感，讓讀者感受到你的理想中包含著的深遠意義。
最后，要陳述你為理想而奮斗的決心與行動。為之努力奮斗的人生目標才是理想，為了實現(xiàn)自己的理想，你立下了什么樣的決心？付出了何等的努力？把你的奮斗故事寫出來。細節(jié)描述真情，樸實感人的生活故事，才能展現(xiàn)出你的真實努力。
九、學會用“心”說話
【病文】
小狐貍生氣極了，它拿起一根長長的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄奮力打去，只聽見“啪、啪、啪……”幾聲，那串葡萄三三兩兩地掉下來，都摔爛了，果汁四濺（ｊｉàｎ）。小狐貍跑過去，看著地上的爛葡萄，傷心地哭了。
小鳥飛來了，它很輕易地就落在葡萄架上，準備吃葡萄，小狐貍咽下口水，瞪著小鳥說：“這些葡萄酸死了，我才不稀罕（ｈɑｎ）。”
【病癥診斷】
這是一篇習作的一個片段，行文流暢，用語準確；只是對小狐貍動作和語言的描寫沒能傳神地表現(xiàn)出其情緒（ｘù）的變化，使“生氣極了”、“傷心地哭了”和后來的“撒（ｓ?。┲e（ｈｕǎｎɡ）”都成了“空架子”，缺少鋪（ｐū）墊（ｄｉàｎ）。其原因就在于小作者對小狐貍的心理描寫過于簡單，手法也太單一。
【治療建議】
一、直接寫出人物的心理感受和想法；二、把動作描寫和心理描寫結(jié)合起來：雖然病文已經(jīng)寫了小狐貍打葡萄的一系列動作，但仍需要進一步寫出小狐貍的想法；三、不要用簡單的形容詞進行概括式描寫，而是要通過對語言、神態(tài)、動作的刻畫表現(xiàn)心理。
【康復文】
小狐貍又失敗了，它在葡萄藤下不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，口里嚷著：“氣死我了！氣死我了！”它抬頭望了望那一串串水靈靈的大葡萄，眼里都快冒出火了。后來，小狐貍猛地跺（ｄｕò）了跺腳，抓起墻角一根長長的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄，用力打去，嘴里念叨著：“打死你，打死你！”隨著“啪、啪”幾聲響，葡萄三三兩兩地掉了下來。只見一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飛濺。小狐貍氣憤地想：和我作對的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐貍看著誘人的葡萄摔碎在地上，汁水也流了一地，想起自己為了摘葡萄受的苦，難過極了。它低著頭，呆呆發(fā)愣……
這時，一只小鳥輕盈（ｙíｎɡ）地飛來，穩(wěn)穩(wěn)地落在葡萄架上，好象準備吃葡萄，小狐貍看呆了，心想：天哪！這么簡單就能吃到葡萄！唉，可不能讓它知道我摘不到葡萄，不然肯定會笑話我的……想到這兒，小狐貍偷偷地咽了咽口水，若無其事地拍拍身上的土，說：“這兒的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”
十、如何打腹稿
【福建】浦城縣教師進修學校教師 吳建南
寫文章之前，要進行通盤周密的思考。唐代的王勃在寫文章之前，總是躺在床上，蓋上被褥（ｒù），蒙頭大睡，其實他并沒有睡覺，而是認真地構(gòu)思，細心地琢（ｚｈｕó）磨（ｍó），一旦考慮清楚，打好腹稿，就立即起床，一揮而就，由此可見，打腹稿是多么重要！那么，如何打腹稿呢？一般可以從五個方面去思考：
1、范圍要“大”。寫作之前要展開想象的翅膀，打開思想的閘（ｚｈá）門，讓五彩繽紛的生活像過電影一樣在腦海中重現(xiàn)，從家庭到學校，到社會，把平時耳聞目睹（ｄǔ）的事情一樁樁、一件件列出來供選擇，思考的范圍越大，可選擇的素材就越多。
2、題材要“新”。選材不要人云亦（ｙì）云，步人后塵，要盡量回避別人容易寫的內(nèi)容。如《在放學的路上》，要盡量避免寫撿錢包、送盲人過橋、送迷路的小孩回家這類俗套的內(nèi)容，要獨辟蹊（ｘī）徑（ｊìｎɡ），人無我有，挖掘（ｊｕé）新的內(nèi)容。如一位同學發(fā)現(xiàn)馬路中有個大坑，約幾個小伙伴用石頭把坑填平，并解下紅領(lǐng)巾捆在竹竿上當標記，提醒過路車輛注意，避免交通事故，這樣的材料就比較新穎。
3、中心要“明”。寫文章之前，要想清楚寫作的目的是什么，中心是什么，如何圍繞中心去選材，不要沒有目的，中心不明確，動筆時好像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，讓人看了摸不著頭腦，這樣往往“下筆千言，離題萬里”。只有中心明確，選材新穎，寫起來才能生動、感人。
4、角度要“小”。選材的角度宜小不宜大，范圍大了就會無從下手。如《祖國的變化》這個題目范圍就很大，可縮小為《家鄉(xiāng)的變化》，但是改革開放的20多年中，家鄉(xiāng)起了翻天覆（ｆù）地的變化，要選擇的范圍還是比較廣的，可以將范圍再縮小成《家鄉(xiāng)鋪了鐵路》、《家鄉(xiāng)新建了高速公路》、《家鄉(xiāng)建了新校舍》、《老街舊貌換新顏》……這樣從一個側(cè)面反映家鄉(xiāng)改革開放的變化，小中見大，以一滴水來折射出太陽的光輝，這樣更能突出中心，深化主題。
5、構(gòu)思要“妙”。構(gòu)思主要是指怎樣布局謀篇，怎樣安排情節(jié)。記敘文的寫作方法很多，有按事情發(fā)展順序?qū)?，有按時間順序?qū)?，有按空間位置轉(zhuǎn)換寫；有的可以采用倒敘方法寫，有的可巧設(shè)懸念寫，等等。總之，在打腹稿時，要精心安排，寫法上要“妙”，要一波三折，俗話說：“文似看山不喜平。”只有這樣，寫出的文章才能引人入勝。
十一、寫好寫景作文有方法
寫景作文是小學生常見的寫作題材，那么如何才能讓筆下的景物生動、優(yōu)美，給人以深刻印象呢？
1、留心觀察，注意積累
留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察心得，這樣，在寫作的時候就有素材了?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音等角度去細致觀察。做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，寫出來的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
2、描寫有序，寫出景物特點
a.寫好景物，要注意安排好一定的順序，使景物的描寫有條理。如課文《美麗的小興安嶺》，是按春、夏、秋、冬季節(jié)變換的順序來寫小興安嶺的美麗景色。再如課文《雨》是按雨前、雨中、雨后的順序描寫這場雨的。同學們也可按方位寫，如從內(nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；從近而遠，或從遠而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以依據(jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的時間順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換的順序來寫。
b.抓住景物特征，細致描寫。在作文中，細致描摹景物特點會給人留下鮮明的印象，有些同學雖然也知道描寫景物的重要性，但在對某一具體景物進行描寫時，卻只會堆砌一些形容詞，比如“白云繚（ｌｉáｏ）繞”、“青山聳（ｓǒｎɡ）立”、“萬紫千紅”、“百花爭艷”什么的，給人非常籠統(tǒng)、空泛的感覺。同學們?yōu)槭裁丛趯懢皶r會出現(xiàn)這樣的毛病呢？主要是沒有抓住景物的具體特征，不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色來寫，從大小、形狀、色彩、動態(tài)和靜態(tài)等幾個方面，逐一地細致描寫，描寫時或先寫靜態(tài)后寫動態(tài)，或先寫動態(tài)后寫靜態(tài)，將景物處于靜態(tài)與動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文中的景色“活”起來。使人一看文字，腦海里就會浮現(xiàn)出那美麗的畫面。如《第一場雪》中：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌（ｓù）簌地落下來，玉屑（ｘｉè）似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹……”
c.巧用修辭，適當想象。寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、還要適當?shù)貭I造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，這樣，你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅（ｍèｉ）力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體。作為小學生的我們是最富有想象力的，趕快拿起筆把你的想象盡情地寫下來吧！
3、以情觀景，情景交融
寫景作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達人的一種情感。我們看到眼前的景物，總會流露出某種思想感情，心里總覺得有些話要說，或喜悅，或悲傷，或贊嘆，或受到啟示，或引出聯(lián)想，在寫景時，應當把這些真情實感寫進去，使讀者受到感染，增強文章的表達效果。一篇優(yōu)美的文章只有滲（ｓｈèｎ）透了我們的真情實感，才能更好地表達中心，準確地抒發(fā)出我們的情懷，使讀者也能從美的文字中真切體會到景美物美，以及作者對景物的喜愛。
十二、小學生提高審題準確度的方法
現(xiàn)在有好多的同學在臨近考試的時候不知道怎么辦，最終導致考試暈場，在這之前我們拼命的看其實這樣的放大既浪費時間和精力又起不到很好的作用我們現(xiàn)在小學作文大部分都是以記敘為主要的，我們應該借助技巧，開更好的表達自己的感受，寫作的時候最忌諱的就是套案例。
讀懂提示明確立意
審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。“上海市中考作文分項相加評分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見“題意理解”的重要性，而“題意理解”實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。
-關(guān)于作文提示語
我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。
-關(guān)于作文題目
每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為“主題詞”。如果作文題是一個詞語的話，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那么研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關(guān)鍵。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點是先酸澀后甘甜，就如同我們成長過程中歷經(jīng)磨難方能采摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結(jié)束，我們還必須進一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語的作用。“我”，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經(jīng)歷；“也”，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；“一枚”，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說，作文題目的審題，不僅要準確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。
重視語言的積淀量
語言是思維的載體。“能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現(xiàn)力”，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然后在潛移默化中內(nèi)化為自己的語言，并逐漸使自己的語言變得豐富。
一般而言，富有表現(xiàn)力的語言離不開修辭手法的準確運用，比喻、排比、設(shè)問等都是同學們經(jīng)常接觸的，那么寫作時不妨適當?shù)倪\用一些，它們可以使你的文字煥發(fā)光彩。如“生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。”又如“時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。”短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。
要使文章富有表現(xiàn)力，我們還不能忽略描寫的作用。人物描寫、環(huán)境描寫；正面描寫、側(cè)面描寫等等，都可以在構(gòu)思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現(xiàn)力，我們也不妨“移花接木”，將古詩詞經(jīng)典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的“至于我看那好戲的時候，卻實在已經(jīng)是‘遠哉遙遙’的了……但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“遠哉遙遙”、“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”恐怕要比“很遙遠”、“免念《詩經(jīng)》”生動許多。
這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在于寫作者自己思想情感的真實流露，而不在于套背一些華麗的詞藻。語言依附于思想才有生命，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。
